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| Questions / instructions: | |||||||||||||||||||||
%
responses 2005 ('01) |
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| Y4 |
Y8 |
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| aAdd
one hundred
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| 1. 700 | 800
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94 (97) | |||||||||||||||||||
| 2. 15 735 | 15
835 |
92 (88) | |||||||||||||||||||
| 3. 23 940 | 24
040 |
77 (73) | |||||||||||||||||||
| aMultiply by one hundred | |||||||||||||||||||||
| 4. 12 | 1200
|
62 (66) | |||||||||||||||||||
| 5. 316 | 31
600 |
53 (57) | |||||||||||||||||||
| 6. 5.3 | 530
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34 (29) | |||||||||||||||||||
7. Which number best
describes the amount of the box shaded?  |
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8. Estimate the decimal shown by the arrow on the number line.
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0.5
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60
(57) |
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| 0.45 - 0.55 (exclud. 0.5) | 5
(7) |
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9.
The number that is 4 less than 34,000 is … |
33 996 | 65
(58) |
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10.
Without working them out, which is the greatest number? |
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11.
How much is shaded? |
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12.
Without working out answers, choose the answer that represents the larger
amount. |
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13.
The chart shows… |
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14.
What is another name for 15/4 ? |
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15.
Write this number as a decimal. |
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| Total score: | 15–16 | 12
(5) |
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| 13–14 | 15
(21) |
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| 11–12 | 20
(21) |
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| 9–10 | 20
(18) |
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| 7–8 | 15
(12) |
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| 5–6 | 10
(11) |
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| 0–4 | 8
(11) |
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268KB
C 
| Commentary:
Performance at year 8 level showed substantial improvement over year 4 (see p20), particularly in those questions involving calculation. Modest gains were seen between 2001 and 2005. |
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