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Focus: Preparing and presenting a fully scripted play reading. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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Questions
/ instructions: Before you get ready for the play, I will tell you what it is about. The play is called "Three Woolly Lambs". There are 4 characters in the play. They are called Little Woolly Lamb, Middle Woolly Lamb, Big Woolly Lamb, and Taniwha. In this play the terrifying Taniwha wants to eat the woolly lambs. But they cleverly stop the Taniwha. Before you do the play, I want you to practise reading it through together one time. After that you can talk about how you are going to make it really good. It is important to think of ways to use your voices to make the play realistic and interesting. After you've practised it, you will do it again for a special recording on the video. To get started, I will tell each of you the part you will play. After you've practised it once, you can change who does the parts if you want to. Here are the copies
of the play. |
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%
responses
2000 ('96) |
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y4
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Expressiveness
capturing the feel of the part
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strong
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44
(31)
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||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
moderate
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41
(52)
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|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
weak
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15
(17)
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Timing
& continuity
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strong
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72
(61)
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||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
moderate
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22
(33)
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weak
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6
(6)
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Fluency
within individual speeches
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strong
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46
(35)
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||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
moderate
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44
(53)
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|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
weak
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10
(12)
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Accuracy
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strong
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66
(48)
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||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
moderate
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29
(47)
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Speech
clarity
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weak
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5
(5)
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||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
strong
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72
(75)
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moderate
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25
(25)
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weak
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3
(0)
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Total
score:
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9 10
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47
(29)
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7
8
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23
(32)
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5
6
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17
(28)
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3
4
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9
(8)
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0
2
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4
(3)
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Commentary:
Two thirds or more of the students achieved high levels of speech clarity, reading accuracy and continuity, but slightly less than half presented their parts fluently and expressively. On average, about 10 percent more students scored highly on each attribute in 2000 than in 1996, with 18 percent more achieving a total score of 9 or 10. This task used the same procedures and criteria as the year 8 task Dial 111. |
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